Lexicón de la accesibilidad: tipos.

«Mi dificultad es sólo una –enorme– dificultad de expresión.» De tu expresión. [My difficulty is only anenormousdifficulty of expression]. (Ludwig Wittgenstein)  | Cita introductoria del punto 2.5 Accesibilidad cognitiva: lectura fácil.

1. Qué es la accesibilidad

«La accesibilidad debe ser crítica en urgencia y en su continuo estudio. Las promesas de inclusión, estar en tensión con la no inocencia. Si bien es cierto que las tecnologías y las formas materiales pueden prometer justicia o equidad, su enredo con los sistemas de discriminación y dominación exigen otras formas de rendición de cuentas.» (A. Hamraie)

Hand with reflecting sphere (Escher)




Ariquitaun. La accesibilidad es una cualidad constitutiva de todo entorno, medio o elemento en el que un diverso número de personas pueden interactuar y hacer uso de él en igualdad de condiciones.

Para que dicha cualidad constituya, se requiere con anterioridad el diseño universal. Un proceso de ideación y creación que parte de la diversidad de los cuerpos, las vidas. De la multiplicidad del propio sujeto, en tanto individuo interdependiente, en las micro y macroesferas de las que es parte (ref. Sloterdijk).

⌛️ El 04 de diciembre de 2017 finalizaba el plazo dictado por el Gobierno en la aplicación del R.D. 1/2013 «Sobre la accesibilidad en entornos, servicios y productos públicos». Pero como diría Gertrude Stein, y repetiría más tarde Mecano, un plazo es un plazo es [sólo] un plazo. No sé yo si es la alusión más acertada … Sea como fuere, urge que la inaccesibilidad, martillo de los sistemas opresivos, sea pasto de anticapacitismo y anticuerdismo.

2. Tipos de accesibilidad (esbozo)

2.1 Accesibilidad rural y urbana

«La accesibilidad urbana y rural es cualidad del espacio geográfico.» (S. Spa) 

Poco más que decir, salvo darle ritmo a la cita anterior con algunos ejemplos. Así, en el espacio rural y urbano, la accesibilidad puede ser cualidad de la movilidad y los itinerarios. Las zonas de aparcamiento, los centros sanitarios, educativos. Las señalizaciones, las indicaciones. O las vías peatonales, entre otros de los muchos elementos que lo conforman.

Además de la accesibilidad, los espacios rurales y urbanísticos deberán contar con otra característica esencial: la sostenibilidad. Una buena fusión entre sus aspectos socio-económicos y la redistribución socio-espacial de sus recursos. 

Son objeto de accesibilidad territorial

  • infraestructuras, redes y transportes
  • caminos, actividades e interacciones; 
  • disponibilidades temporal y cíclica; 
  • localizaciones de viviendas
  • espacios abiertos, cerrados, públicos; 
  • y elementos temporales o permanentes. 

Son objeto de sostenibilidad territorial 

  • biodiversidad
  • estudio y análisis interdisciplinar
  • *densificación y *gentrificación
  • segregación y desigualdad
  • transporte y cercanía de actividad; 
  • y acceso a los servicios esenciales.

Densificación: uso de espacios potenciales de vivienda con el fin de evitar el crecimiento desordenado de la ciudad.
Gentrificación: desplazamiento (expulsión) de la población original de una zona por otra con más poder adquisitivo.

2.2 Accesibilidad en el transporte

«La ciudadanía de una sociedad fundada en la equidad exigirá la protección de este derecho contra cualquier restricción. Debería ser irrelevante para ella por qué medios se le niega el ejercicio de esa movilidad personal, haciendo de ella una consumidora de transporte.» (I. Illich) 

Movilidad, automovilidad y libertades. Cómo nos gustaría perdernos un poquito más en este punto hoy. Pero lo haremos más adelante. En algún otro artículo que verse sobre la relación entre la inaccesibilidad del uso del transporte, la obligatoriedad de su uso, por el contrario, y todas las formas que esa imposición sobre la movilidad ha adoptado a lo largo del tiempo y en diferentes opresiones.

A un nivel práctico (mucho), son objeto de accesibilidad: 

  • la información general y las señalizaciones
  • todos el transporte por aire, tierra y mar; 
  • la posibilidad de comunicar con todo el personal; 
  • la infraestructura –paradas, vías de acceso, terminales–; 
  • espacios libres de ruido y aglomeraciones contra el estrés
  • las páginas webs y las máquinas expendedoras
  • la formación del personal en discapacidad; 
  • el tiempo único que necesita cada persona para realizar una acción.

2.3 Accesibilidad educativa

En este apartado, como en cualquier otro, las barreras de accesibilidad son de tipo socioeconómicas, productivistas, arquitectónicas, comunicativas, sensibles, cognitivas y/o tecnológicas.

Es común denominador entre opresiones que la discriminación sea asimilada por la moralina de la sociedad. Primero, aceptándola mediante su naturalización. El humor es una herramienta poderosísima en ese cometido. Bueno, para qué engañarnos, en casi todos. Luego, justificándola mediante el dogma de la biologización. Es decir, de que para cada causa social preexiste una biológica.

El resultado de este proceso de asimilación es una opresión inadvertida –menos para quien la sufre, claro–, que irá reforzándose a lo largo de todo el recorrido educativo. Desde sus inicios.

Por tanto, educación accesible es: 

  • la gratuita, crítica, laica y antiautoritaria;
  • la libre de segregación y violencia doctrinal; 
  • la libre de intereses económico e institucional; 
  • la que respeta identidad y autoidentificación
  • la que contempla las necesidades básicas;
  • la que asegura el acceso en igualdad; 
  • la autonomía responsable y el apoyo mutuo; 
  • la de contenidos en múltiples formatos
  • la comunidad educativa interdisciplinar, no circunscrita a una escuela, enfocada en la accesibilidad y formada por estudiantes, docentes y perfiles diversos: filosofía, arte, TIC, fisioterapia, etc.

Y también …

  • las múltiples formas de expresar la comprensión
  • los múltiples métodos y sistemas de evaluación; 
  • la presencialidad y la virtualidad en el entorno;
  • la comunicación alternativa y la lectura fácil
  • tests de validación accesible de las propias clases; 
  • el tiempo único que necesita cada persona; 
  • la lengua de signos, también como asignatura;
  • la asistencia personal y las tecnologías de apoyo; 
  • tutorías semanales de análisis de inaccesibilidad; 
  • guías de recursos de apoyo en crisis y sufrimiento emocional no medicalizadas ni profesionalizados.

2.4 Accesibilidad artística

Lo cierto es que deberíamos hablar de accesibilidad cultural, pero dada su disposición a la interpretación antropológica o filosófica y el carácter simplista de este artículo, nos remitiremos únicamente a la accesibilidad en el Arte; en el «derecho humano a la creación artística, libre, revolucionaria»(H.R.)

No importa sobre qué entorno estemos hablando. La accesibilidad siempre se construye con base en la igualdad social, el ejercicio individual y colectivo de la libertad, así como en los los recursos de apoyo.

Aunque el derecho de las personas discas, locas a ser partícipes de la Cultura en igualdad de condiciones es inequívoco, no fue hasta el año 2006 que fue reconocido por la Convención de los derechos de las personas con discapacidad (CDPD). Sostenemos esta última afirmación con pinzas y criticismo. 

Un reconocimiento de sentido único, sin embargo, que no contempló ni el derecho a la representación de los cuerpos no normativos ni el derecho a ser algo más que partícipes, en tanto que consumidoras, de la cultura. Es decir, ser creadoras y cocreadoras.

Aún hoy, en el campo artístico, las barreras comprenden desde el acceso a la obra como espectadora, partícipe o consumidora hasta el acceso a su creación. Incluso cuando se acude a la educación artística. Un ámbito académico, por cierto, en el que toca ya cuestionar el capacitismo que selecciona los cuerpos que lo representan y, a la vez, los cuerpos de los que se sirve para formar. 

2.5 Accesibilidad cognitiva: Lectura Fácil

Mi dificultad es sólo una -enorme- dificultad de expresión. De tu expresión. [My difficulty is only an –enormous– difficulty of expression]»(Ludwig Wittgenstein) 

La lectura fácil es un recurso de apoyo que consiste en la adaptación de un texto a otro más sencillo –no simplista o infantil–, en el que el objetivo y el sentido del primero persisten invariables. Su finalidad es facilitar la comprensión lectora. 

Además del conjunto de prácticas lingüísticas, que variarán según las personas a las que se dirija, la lectura fácil hace uso de prácticas sensoriales y estructurales. En la medida en que es un medio de la accesibilidad, es autonomía; por lo menos, la que deriva de la elección comprendida.

La lectura fácil es un recurso de apoyo para personas

  • mayores, con dislexia, baja alfabetización;
  • migrantes, con sordera prelocutiva;
  • con dificultades de comprensión lectora;
  • con baja retención memorística;
  • con dificultad de atención, puntual o no;
  • bajo efectos secundarios cognitivos de fármacos;
  • con crisis emocionales, sufrimiento;
  • con fibromialgia, síndrome de fatiga crónica.

Deberían adaptarse siempre en lectura fácil

  • consentimientos informados y contratos;
  • exámenes, pruebas, tests;
  • sentencias, declaraciones y registros;
  • requerimientos y comunicaciones;
  • diagnósticos médicos;
  • páginas webs institucionales;
  • documentos en materia de derechos;
  • y todo lo demás.

⚠️ Lenguaje discriminatorio 

De alguna manera, lenguaje y realidad tienen la misma estructura porque la estructura primera define la segunda. Es lo que llaman por ahí isomorfismo. Cuando el uso del lenguaje es capacitista o cuerdista, la parcela de realidad que fija es la del prejuicio y la discriminación de personas discas y locas. No normativas. Legitimando con ello, ya sea por cobardía o ignorancia, la vulneración de sus derechos.


El falso argumento etimológico 

Todo debate sobre instrumentalizar el significado de una palabra está condicionado por su contexto particular. Bien.

En el debate de las metáforas capacitistas y cuerdistas, la premisa más usada –por cuerdistas y capacitistas, qué casualidad– es el argumentario etimológico. En él, se afirma que al ser uno o varios de sus términos algo obsoleto, por ejemplo, ‘mongol o pirada’, carecen de efectos negativos sobre las personas no normativas del presente.

Dicha premisa, además de violenta, es falsa y sólo tendría validez si en el contexto actual hubiéramos erradicado por completo el capacitismo y el cuerdismo.

El argumento etimológico en el uso de términos discriminatorios se convierte sólo en un acto subversivo –no neutro– cuando quien hace uso de él es la persona discriminada. Y con un fin reapropiativo. Es decir, para darle la vuelta y despojarlo de todo estigma.

Culebrillas.

2.6 Accesibilidad digital o web

Internet nació como un proyecto militar de EE.UU en plena Guerra Fría (1969). Hoy, cuenta con un 53% de la población mundial y 4.300 millones de personas conectadas por minuto. El 47% restante que conforma esa población desconectada está directamente relacionado con la ausencia de privilegios socioeconómicos y capaces

En el acceso a la Sociedad de la Información, la desigualdad abarca cuatro áreas

  • económica (dispositivo y conectividad);
  • geográfica (zonas rurales, censura y explotación);
  • educativa (formación pública, accesible y tecnológica);
  • diseño universal (web, apps, programas, hardware y recursos TIC).

Aclaremos que cuando reclamamos el derecho a la accesibilidad y al diseño universal, lo hacemos no sólo en calidad de ‘usuarias’. Lo hacemos también como co-creadoras activas que exigen la plena igualdad de condiciones y apoyos para este fin. En éste y en cualquier otro ámbito.

3 conceptos más para acabar

Brecha digital 
Estamos seguras de que has escuchado muchas veces lo de brecha digital -gente que accede y otra que no-. Un eufemismo para no nombrar la desigualdad existente entre las personas que tienen acceso a medios tecnológicos y las que no, ya sea por motivos demográficos, socioeconómicos o de diseño universal.

Experiencia de usuario (UX) 
La UX, por sus siglas en inglés User eXperience –experiencia de usuaria–, es la sensación que la persona experimenta tras navegar e interactuar con un sitio web, dispositivo o software. 

Usabilidad 
La usabilidad es la facilidad de acceso, uso e interacción que una persona tiene con un sitio web. En ocasiones, usabilidad y UX se usan indistintamente, pero de manera inexacta, dado que la usabilidad es sólo una parte más de la UX –buena experiencia– junto al diseño y la accesibilidad. 

Puede que no dispongas de sitio web y creas que no está en tu mano hacer más accesible la Red, pero sí lo está. Recuerda que la Red es más que las webs que visitas. Son tus perfiles sociales, tus emails, el PDF que descargas o los WhatsApps que envías. Todo importa porque todo comunica.

Si no sabes cómo empezar a que tu comunicación sea más accesible, pásate por nuestro Twitter o YouTube, recién estrenado. Prometemos ponerlo todo de nuestra parte para subir contenidos con buena vibra.

Y si has llegado hasta aquí, te damos gracias.

Ilustración de una boca abierta, gritando.

Y ahora, ¿nos cuentas con qué sensación (UX) te has quedado tras tu paso por nuestro artículo? ☺️

 

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